MODUL AJAR BAHASA INDONESIA BAB 7 ASAL-USUL

 

RENCANA PEMBELAJARAN MENDALAM (RPM)  DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

BAB 7 : ASAL-USUL

 

A. IDENTITAS MODUL

Nama Sekolah                    : SDN NO.135/VI PULAU RAMAN

Nama Penyusun                 : M. ABDUL HARIS, S.Pd

Mata Pelajaran                  : Bahasa Indonesia

Kelas / Fase / Semester      : IV / B / II (Genap)

Alokasi Waktu                   : 12 JP (6 kali pertemuan @2 JP)

Tahun Pelajaran                : 2026 / 2027

 

B. IDENTIFIKASI KESIAPAN PESERTA DIDIK

●     Pengetahuan Awal: Peserta didik memiliki pemahaman dasar bahwa Indonesia terdiri dari berbagai suku. Mereka pernah menyanyikan lagu-lagu nasional dan daerah, serta memiliki pengalaman melihat berbagai jenis makanan dan pakaian tradisional.

●     Minat: Peserta didik tertarik pada lagu, cerita tentang asal-usul dan petualangan, serta kegiatan kreatif yang melibatkan seni dan kerajinan tangan.

●     Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang suku dan daerah yang mungkin beragam, memberikan konteks nyata untuk diskusi tentang asal-usul keluarga dan keragaman budaya.

●     Kebutuhan Belajar:

○     Visual: Peserta didik akan dibantu dengan peta migrasi nenek moyang, gambar-gambar motif batik, dan ilustrasi dalam cerita.

○     Auditori: Pembelajaran didukung melalui kegiatan menyimak lagu, diskusi kelompok, dan mendengarkan pembacaan teks narasi.

○     Kinestetik: Peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan menyanyi bersama, menyusun gambar cerita, dan proyek kreatif menghias kaus dengan pewarna alam.

 

C. KARAKTERISTIK MATERI PELAJARAN

●     Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai

○     Konseptual: Memahami konsep nenek moyang, migrasi, akulturasi (percampuran budaya), rima dalam lirik lagu, dan fungsi konjungsi antarkalimat.

○     Prosedural: Mengidentifikasi rima dalam syair lagu, menulis narasi tentang asal-usul keluarga, menyusun cerita berdasarkan gambar seri, dan menggunakan konjungsi antarkalimat dengan tepat.

●     Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik: Materi sangat relevan karena membahas identitas diri dan keluarga, memperkenalkan keragaman budaya Indonesia melalui makanan dan kain tradisional, serta melatih kemampuan bercerita yang merupakan bagian penting dari komunikasi.

●     Tingkat Kesulitan: Sedang. Konsep migrasi dan akulturasi adalah topik yang luas, namun disederhanakan melalui teks narasi dan cerita yang mudah dipahami. Penggunaan konjungsi antarkalimat memerlukan latihan terstruktur.

●     Struktur Materi: Dimulai dengan pengenalan konsep "nenek moyang" melalui lagu, dilanjutkan dengan pemahaman teks informatif tentang migrasi, refleksi personal tentang asal-usul, pemahaman akulturasi melalui cerita, pendalaman kaidah bahasa, dan diakhiri dengan proyek kreatif.

●     Integrasi Nilai dan Karakter: Menanamkan nilai toleransi, menghargai keragaman, rasa bangga terhadap identitas bangsa, kerja sama, dan kreativitas.

 

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

●     Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia: Menghargai keragaman suku dan budaya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

●     Kewargaan: Membangun rasa cinta tanah air dan bangga sebagai bangsa Indonesia yang beragam melalui pemahaman sejarah asal-usul nenek moyang.

●     Penalaran Kritis: Menganalisis informasi dari teks dan gambar untuk memahami proses migrasi dan akulturasi budaya, serta menyusun urutan peristiwa yang logis.

●     Kreativitas: Menghasilkan karya berupa gubahan lirik lagu, cerita narasi, dan kaus hias hasil kreasi sendiri.

●     Kolaborasi: Bekerja sama dalam kelompok untuk berdiskusi dan saling bertukar informasi mengenai makna kata baru.

●     Kemandirian: Melakukan wawancara dengan orang tua dan menuliskan narasi tentang asal-usul keluarga secara mandiri.

●     Kesehatan: Memahami pentingnya menjaga warisan budaya sebagai bagian dari kesehatan sosial dan identitas bangsa.

●     Komunikasi: Menyampaikan pendapat secara santun saat berdiskusi dan menggunakan konjungsi yang tepat untuk membuat tulisan lebih runtut dan mudah dipahami.

 

DESAIN PEMBELAJARAN

 

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir Fase B, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:

·         Menyimak

Memahami ide pokok suatu informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan); dan memahami isi teks sastra berbentuk teks aural.

·         Membaca dan Memirsa

Membaca kata-kata baru dengan fasih dari bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa; dan memahami ide pokok, ide pendukung, pesan, dan informasi dalam teks sastra dan nonsastra berbentuk cetak dan/atau elektronik.

·         Berbicara dan Mempresentasikan

Menyajikan pendapat dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang sesuai, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks; menanggapi diskusi sesuai tata cara; dan menceritakan kembali isi dan/atau informasi dari berbagai tipe teks yang dibaca, dipirsa, atau didengar.

·         Menulis

Menulis berbagai tipe teks sederhana dengan rangkaian kalimat yang beragam; dan menggunakan kaidah kebahasaan dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif untuk menulis teks sesuai dengan konteks.

 

B. LINTAS DISIPLIN ILMU

●     Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS): Keterkaitan dengan sejarah nenek moyang bangsa Indonesia, peta persebaran, dan keragaman suku bangsa.

●     Seni Budaya dan Prakarya (SBdP): Apresiasi seni musik (lagu), seni rupa (batik), dan praktik kerajinan tangan (menghias kaus).

●     Pendidikan Pancasila: Implementasi nilai Bhinneka Tunggal Ika melalui pemahaman tentang keragaman dan persatuan.

 

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

●     Pertemuan 1: Peserta didik mampu memahami teks yang diperdengarkan dari media audio (lagu) dan mengidentifikasi rima di dalamnya. (2 JP)

●     Pertemuan 2: Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi dari teks narasi informatif tentang asal-usul nenek moyang. (2 JP)

●     Pertemuan 3: Peserta didik mampu menulis teks narasi tiga paragraf tentang asal-usul keluarganya sendiri. (2 JP)

●     Pertemuan 4: Peserta didik mampu memahami konsep akulturasi budaya melalui cerita dan menyampaikan pendapat secara santun. (2 JP)

●     Pertemuan 5: Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan konjungsi antarkalimat untuk menyusun cerita berdasarkan gambar seri. (2 JP)

●     Pertemuan 6: Peserta didik mampu mengikuti instruksi untuk membuat sebuah karya kreatif sebagai bentuk apresiasi budaya. (2 JP)

 

 

D. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Peserta didik dapat menyalin lirik lagu "Nenek Moyangku" dan menandai baris-baris yang memiliki rima.

2.    Peserta didik dapat menceritakan kembali proses migrasi nenek moyang Indonesia secara sederhana berdasarkan teks.

3.    Peserta didik dapat menghasilkan tulisan narasi tentang asal-usul keluarga yang memuat informasi dari orang tua/kakek-nenek.

4.    Peserta didik dapat menjelaskan contoh perpaduan budaya yang terjadi dalam cerita "Kerja Sama yang Baik".

5.    Peserta didik dapat menulis sebuah cerita pendek yang logis berdasarkan gambar seri dengan menggunakan minimal 3 konjungsi antarkalimat yang berbeda.

6.    Peserta didik dapat menghasilkan produk berupa kaus yang dihias dengan pewarna alam.

 

E. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Menghargai Keragaman Asal-Usul Bangsa Indonesia.

 

F. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK

●     Model Pembelajaran: Inquiry-Based Learning, Project-Based Learning (Menghias Kaus).

●     Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)

○     Mindful Learning: Peserta didik diajak merefleksikan asal-usul diri dan keluarganya, menumbuhkan kesadaran akan identitas dan akar budayanya.

○     Meaningful Learning: Menghubungkan konsep abstrak "nenek moyang" dan "akulturasi" dengan hal-hal konkret yang mereka kenal, seperti lagu, makanan (lumpia), dan pakaian (batik).

○     Joyful Learning: Pembelajaran dikemas melalui kegiatan menyanyi, menggubah lirik, menyusun cerita dari gambar, dan berkreasi dengan pewarna.

●     Metode Pembelajaran: Menyimak audio, diskusi, wawancara, penugasan, kerja kelompok, proyek.

●     Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

○     Diferensiasi Konten: Menyediakan berbagai contoh lagu anak-anak untuk digubah liriknya. Memberikan pilihan topik (pakaian, makanan, wisata) untuk tulisan tentang ciri khas daerah.

○     Diferensiasi Proses: Peserta didik dapat menulis cerita asal-usul secara individu atau berdiskusi dulu dengan teman. Saat proyek, mereka bebas memilih pola dan warna.

○     Diferensiasi Produk: Hasil gubahan lirik lagu bisa berbeda-beda. Cerita berdasarkan gambar akan bervariasi sesuai imajinasi. Desain kaus akan unik untuk setiap peserta didik.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN

●     Lingkungan Sekolah: Pemanfaatan perpustakaan untuk mencari buku cerita tentang asal-usul daerah atau kain tradisional.

●     Lingkungan Luar Sekolah/Masyarakat: Kemitraan dengan orang tua sebagai narasumber utama untuk tugas menulis narasi asal-usul keluarga.

●     Mitra Digital: Menggunakan YouTube atau platform musik untuk memutar lagu "Nenek Moyangku".

LINGKUNGAN BELAJAR

●     Ruang Fisik: Menata ruang kelas untuk memungkinkan presentasi hasil tulisan. Menyiapkan area untuk kegiatan proyek menghias kaus (bisa di luar kelas).

●     Ruang Virtual: Menampilkan lirik lagu dan gambar peta migrasi melalui proyektor untuk diskusi bersama.

●     Budaya Belajar: Membangun suasana kelas yang inklusif, di mana setiap asal-usul daerah peserta didik dihargai dan dirayakan.

PEMANFAATAN DIGITAL

●     Memutar lagu "Nenek Moyangku" dari sumber daring.

●     Menampilkan video singkat tentang proses pembuatan batik atau lumpia Semarang sebagai pengayaan.

 

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

PERTEMUAN 1 (2 JP : 70 MENIT)

Topik: Memahami Lagu dan Rima

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

●     Pembukaan: Salam, doa, presensi.

●     Apersepsi (Joyful): Guru bertanya, "Siapa nenek moyang kita? Apa pekerjaan mereka?".

●     Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan bahwa hari ini akan belajar tentang nenek moyang melalui sebuah lagu.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

●     Menyimak Audio (Meaningful): Guru memutar lagu "Nenek Moyangku". Peserta didik diminta menyimak dengan saksama.

●     Menyalin Lirik: Lagu diputar kembali beberapa kali, peserta didik menyalin liriknya di buku tulis.

●     Menyanyi Bersama: Seluruh kelas menyanyikan lagu "Nenek Moyangku" bersama-sama.

●     Identifikasi Rima: Guru menjelaskan konsep rima (persamaan bunyi di akhir baris). Peserta didik dibimbing untuk menemukan dan menandai rima dalam lirik lagu yang telah disalin.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

●     Refleksi: "Pesan apa yang kalian dapatkan dari lagu 'Nenek Moyangku'?".

●     Rangkuman: Guru merangkum bahwa lagu bisa menjadi cara untuk belajar sejarah dan rima membuat lagu menjadi indah.

●     Tindak Lanjut: Memberi gambaran tentang teks yang akan dibaca pada pertemuan berikutnya.

●     Penutup: Doa dan salam.

 

PERTEMUAN 2 (2 JP : 70 MENIT)

Topik: Memahami Teks "Nenek Moyang Kita"

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

●     Pembukaan: Salam, doa, presensi.

●     Apersepsi: Guru bertanya, "Dari mana asal suku orang tuamu?".

●     Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa hari ini akan membaca teks yang menjelaskan lebih jauh tentang asal-usul orang Indonesia.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

●     Membaca Nyaring: Peserta didik membaca teks "Nenek Moyang Kita" secara bergantian.

●     Analisis Peta Migrasi (Meaningful): Guru memandu peserta didik untuk memahami gambar peta migrasi, menjelaskan arah panah dan gelombang kedatangan.

●     Diskusi Pemahaman: Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan: "Menurut para ahli, dari mana manusia pertama datang ke wilayah kita?", "Mengapa kita disebut bangsa campuran?".

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

●     Refleksi (Mindful): "Setelah membaca teks ini, bagaimana pendapatmu tentang keragaman suku di Indonesia?".

●     Rangkuman: Guru menyimpulkan bahwa keragaman di Indonesia terbentuk melalui proses migrasi yang sangat panjang.

●     Tindak Lanjut: Menugaskan peserta didik untuk bertanya kepada orang tua tentang asal-usul keluarga mereka untuk pertemuan selanjutnya.

●     Penutup: Doa dan salam.

 

PERTEMUAN 3 (2 JP : 70 MENIT)

Topik: Menulis Narasi "Asal-Usulku"

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

●     Pembukaan: Salam, doa, presensi.

●     Apersepsi: Beberapa peserta didik berbagi informasi menarik yang mereka dapatkan dari orang tua tentang asal-usul keluarga.

●     Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan bahwa informasi tersebut akan ditulis menjadi sebuah cerita narasi.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

●     Penjelasan Struktur Tulisan: Guru menjelaskan struktur tulisan tiga paragraf: 1) Asal orang tua & kakek-nenek, 2) Alasan pindah (jika ada), 3) Keinginan pribadi.

●     Menulis Draf: Peserta didik mulai menulis draf cerita "Asal-Usulku" berdasarkan hasil wawancara dengan orang tua.

●     Menulis Final: Setelah membuat draf, peserta didik menulis ulang ceritanya dengan rapi di buku tulis.

○     Pembelajaran Berdiferensiasi (Proses): Guru berkeliling memberikan bimbingan, terutama dalam menyusun kalimat dan paragraf.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

●     Berbagi Cerita: Beberapa peserta didik secara sukarela membacakan hasil tulisannya di depan kelas.

●     Refleksi: "Apa perasaanmu setelah mengetahui lebih banyak tentang asal-usul keluargamu?".

●     Apresiasi: Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang telah menyelesaikan ceritanya.

●     Penutup: Doa dan salam.

 

PERTEMUAN 4 (2 JP : 70 MENIT)

Topik: Memahami Akulturasi Budaya

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

●     Pembukaan: Salam, doa, presensi.

●     Apersepsi: Guru bertanya, "Siapa yang pernah makan lumpia? Tahukah kalian dari mana asal makanan itu?".

●     Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa hari ini akan membaca cerita tentang bagaimana sebuah makanan bisa tercipta dari perpaduan dua budaya.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

●     Membaca Teks: Peserta didik membaca cerita "Kerja Sama yang Baik" secara bergantian.

●     Diskusi Kelompok (Meaningful): Dalam kelompok, peserta didik mendiskusikan: "Apa masalah yang dialami A Joe dan Warsih?", "Bagaimana mereka menyelesaikan masalah itu?", "Menurutmu, apa itu perpaduan budaya?".

●     Presentasi Hasil Diskusi: Setiap kelompok menyampaikan kesimpulan dari diskusi mereka.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

●     Refleksi: "Sebutkan contoh perpaduan budaya lain yang kalian tahu (bisa makanan, pakaian, atau bangunan)!".

●     Rangkuman: Guru menyimpulkan bahwa akulturasi atau perpaduan budaya menghasilkan hal-hal baru yang unik dan memperkaya kebudayaan.

●     Tindak Lanjut: Memberi gambaran tentang materi konjungsi antarkalimat.

●     Penutup: Doa dan salam.

 

PERTEMUAN 5 (2 JP : 70 MENIT)

Topik: Konjungsi Antarkalimat

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

●     Pembukaan: Salam, doa, presensi.

●     Apersepsi: Guru menulis dua kalimat terpisah: "A Joe berjualan lunpia. Tidak ada yang membeli." Lalu bertanya, "Bagaimana cara menggabungkan dua ide ini agar lebih enak dibaca?".

●     Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa hari ini akan belajar menggunakan kata penghubung antarkalimat.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

●     Penjelasan Konsep: Guru menjelaskan fungsi beberapa konjungsi antarkalimat (Setelah itu, Namun, Oleh karena itu, Bahkan) beserta contohnya.

●     Analisis Gambar Seri: Guru menampilkan gambar-gambar seri. Peserta didik diminta mengurutkannya secara logis.

●     Menulis Cerita Bergambar (Joyful): Secara individu atau berpasangan, peserta didik menulis cerita berdasarkan urutan gambar yang telah mereka susun. Mereka diwajibkan menggunakan minimal tiga konjungsi antarkalimat yang berbeda.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

●     Berbagi Hasil: Beberapa peserta didik membacakan ceritanya.

●     Refleksi: "Apakah penggunaan kata penghubung membuat ceritamu lebih mudah dipahami?".

●     Tindak Lanjut: Mengingatkan untuk membawa alat dan bahan untuk proyek kreatif di pertemuan terakhir.

●     Penutup: Doa dan salam.

 

PERTEMUAN 6 (2 JP : 70 MENIT)

Topik: Proyek Kreatif: Kaus Lama Menjadi Baru

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

●     Pembukaan: Salam, doa, presensi.

●     Apersepsi: Guru menunjukkan gambar batik besurek dan kaus tie-dye. Guru bertanya, "Apa persamaan dan perbedaan keduanya?".

●     Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa hari ini akan berkreasi membuat hiasan pada kaus, sebagai simbol percampuran yang menghasilkan sesuatu yang baru dan indah.

KEGIATAN INTI (50 MENIT)

●     Demonstrasi: Guru mendemonstrasikan langkah-langkah menghias kaus dengan pewarna alam (melipat/mengikat kaus, menuangkan pewarna).

●     Proses Kreatif (Joyful & Meaningful): Peserta didik mulai berkreasi dengan kaus mereka masing-masing. Mereka bebas memilih teknik ikatan dan kombinasi warna.

○     Pembelajaran Berdiferensiasi (Produk): Setiap hasil karya akan unik dan berbeda, mencerminkan kreativitas masing-masing peserta didik.

KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

●     Pameran Karya: Peserta didik menjemur dan memamerkan hasil karyanya (meskipun masih basah).

●     Refleksi Bab 7 (Mindful): "Apa pelajaran terpenting yang kalian dapat dari bab 'Asal-Usul' ini?".

●     Rangkuman: Guru merangkum bahwa seperti halnya warna yang bercampur di kaus, percampuran budaya membuat Indonesia menjadi bangsa yang indah dan unik.

●     Apresiasi: Guru memberikan pujian atas kreativitas dan semangat belajar peserta didik.

●     Penutup: Doa dan salam.

 

H. ASESMEN PEMBELAJARAN

ASESMEN DIAGNOSTIK

●     Tanya Jawab: Di awal bab, guru bertanya tentang suku asal dan lagu daerah untuk mengetahui pengetahuan awal tentang keragaman.

●     Observasi: Mengamati diskusi awal untuk memahami wawasan peserta didik tentang sejarah.

ASESMEN FORMATIF

●     Tanya Jawab: Seputar materi, seperti “Apa itu rima?", "Apa fungsi konjungsi 'Namun'?".

●     Diskusi Kelompok: Penilaian keaktifan dan kemampuan menyampaikan pendapat saat diskusi tentang akulturasi.

●     Latihan Soal/Tugas Tulis:

○     Menandai rima pada lirik lagu.

○     Menulis cerita berdasarkan gambar seri.

●     Observasi: Pengamatan sikap menghargai pendapat teman yang berbeda asal-usul.

●     Produk (Proses):

○     Draf tulisan narasi "Asal-Usulku".

○     Urutan gambar seri yang logis.

ASESMEN SUMATIF

●     Produk (Proyek):

○     Narasi "Asal-Usulku": Penilaian berdasarkan kelengkapan struktur, kedalaman informasi, dan kerapian tulisan.

○     Kaus Hias: Penilaian berdasarkan kreativitas, kerapian, dan keaktifan dalam mengikuti proses.

●     Praktik (Kinerja):

○     Membacakan Cerita: Kemampuan membacakan cerita berdasarkan gambar seri dengan intonasi yang sesuai.

●     Tes Tertulis: Soal singkat di akhir bab yang berisi:

○     Menjawab pertanyaan pemahaman dari teks singkat tentang budaya.

○     Melengkapi kalimat dengan konjungsi antarkalimat yang tepat.

○     Menjelaskan secara singkat apa itu akulturasi budaya.

 

 

Mengetahui,                                                                            Pulau Raman,   Juli 2026

Kepsek SDN NO.135/VI Pulau Raman                                 Guru Kelas 4

 

 

 

 

 

SALABIAH, S.Pd                                                                 M.ABDUL HARIS, S.Pd

NIP. 19680801 200701 2010                                                 NIP. 19790410 199909 1001