MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA IPA FASE D KELAS VII
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
IPA FASE D KELAS VII
INFORMASI
UMUM |
||||||||||||||||||||
|
A. IDENTITAS MODUL |
||||||||||||||||||||
|
Penyusun Instansi Tahun Penyusunan Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Fase / Kelas BabV Subbab A Elemen Capaian Pembelajaran Alokasi Waktu |
: : : : : : : : : : : : |
WINDA LASMAWATI, S.Pd SMPN 01 Merangin Tahun 2024 SMP Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) D/ VII Klasiikasi Makhluk Hidup Makhluk Hidup atau Benda Mati? Pemahaman IPA Pada akhir fase D, pelajar mampu melakukan
klasiikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik dan sifat
asam-basa yang diamati. Pelajar dapat mengidentiikasi sifat dan
karakteristik zat, membedakan perubahan isika dan kimia serta
memisahkan campuran sederhana. Pelajar dapat mendeskripsikan atom
dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai
unit terkecil penyusun makhluk hidup. Pelajar mengidentiikasi sistem
organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan
sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan yang muncul
pada sistem organ tersebut (sistem pencernaan,sistem peredaran darah,
sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Pelajar mengidentiikasi pewarisan
sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari.
Pelajar memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk
menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungan. 2× 40 menit 2 JP |
||||||||||||||||||
|
B. KOMPETENSI AWAL |
||||||||||||||||||||
|
§
Membedakan makhluk
hidup dengan benda mati berdasarkankarakteristiknya. |
||||||||||||||||||||
|
C. PROFILPELAJAR PANCASILA |
||||||||||||||||||||
|
Pengalaman Belajar Bermakna dan Pengembangan Proil
PelajarPancasila Tabel 5.3 Pengalaman Belajar
Bermakna dan Pengembangan Proil Pelajar Pancasila Bab 5
|
||||||||||||||||||||
|
D. SARANADAN
PRASARANA |
||||||||||||||||||||
|
§
Komputer, LCD, Sumber Belajar
: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021, Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis:
Victoriani Inabuy, dkk & Internet), Lembar kerja peserta didik. Alat
dan Media Ajar yang Dibutuhkan a) Hewan kecil, batu, tanah dan tumbuhan
kecil untuk kegiatan apersepsi. b) Kertas karton untuk mengisi bagan
“Sebelum-Sesudah”. c) Sticky note (jika ada) d) Biji kacang, pot, tanah, dan air untuk
Aktivitas 5.1. e) Alat tulis |
||||||||||||||||||||
|
E. TARGET
PESERTA
DIDIK |
||||||||||||||||||||
|
§ Peserta didik reguler/tipikal: umum,
tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar. §
Peserta didik dengan
pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi
(HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin |
||||||||||||||||||||
|
F. MODEL
PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
§
Model pembelajaran
tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran
jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning. |
||||||||||||||||||||
|
KOMPNEN INTI |
||||||||||||||||||||
|
A. TUJUAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
Alur
Tujuan Pembelajaran :
Indikator
CapaianPembelajaran :
|
||||||||||||||||||||
|
B. PEMAHAMAN BERMAKNA |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
C. PERTANYAAN PEMANTIK |
||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
|
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN |
||||||||||||||||||||
|
Kegiatan
Pendahuluan Orientasi 1. Guru Mengucapkan Salam saat
Memasuki Kelas 2. Guru Menyapa siswa menanyakan
Kabar Peserta Didik 3. Berdoa dan Salam sebelum
Kegiatan Pembelajaran Yang dipimpin salah Salah Satu Siswa 4. Guru Memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin 5. Menyanyikan Lagu Nasional 6. Ice breaking 7. Guru Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran Kegiatan Inti A. Orientasi Siswa Kepada masalah 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik seperti
berikut. (1) Apa yang terjadi ketika benda-benda tersebut disentuh? (2) Bagaimana tanggapan dari semua benda tersebut? (3) Apakah ada yang terlihat bergerak dengan jelas? (4) Golongkanlah mana yang termasuk ke dalam makhluk hidup ataubenda
mati? (5) Apa alasan kalian
menggolongkan bahwa benda tersebut termasukke dalam makhluk hidup atau benda
mati? 2. Guru Menampilkan PPT 3. Guru memberikan kesempatan
peserta didik untuk bertanya B. Mengorganisasikan siswa untuk
belajar 4. Peserta didik dibagi Menjadi 4 atau 5
kelompok ( 5 – 7 orang ) 5. Ice Breaking 6.
Memberikan LKPD Kepada Peserta Didik C. Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok 7. Peserta Didik Secara Berkelompok diarahkan
Membaca dan Menganilisis Klasifikasi Makluk Hidup dan Makhluk Mati dengan Menjawab pertanyaan –pertanyaan dan Membuat
Simpulan yang ada di LKPD yang diberikan
Guru 8. Guru Membimbing Peserta Didik yang
Kesulitan merencanakan dan Menyiapkan
karya Berupa Laporan Kerja Kelompoknya . .D. Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Kerja 9.
Peserta Didik secara Kelompok membuat Laporan Kerjanya 10. Secara Bergantian Peserta
Didik di Dalam kelompok mempresentasikan hasil Kerjanya di depan Kelas 11. Guru Memberikan apresiasi
atau penguatan kepada peserta didik didalam kelompok yang sudah tampil 12. Guru Meminta peserta Didik
secara kelompok Mengumpulkan LKPD Kegiatan
Penutup 1. Ice Breaking 2. Guru Meminta Peserta Didik menyimpulkan Materi
Pembelajaran. 3. Guru meminta peserta didik
merefleksikan Pembelajaran 4. Guru Menyampaikan Materi yang
akan dibahas dipertemuan Selanjutnya 5. Guru Bersama Peserta Didik
menutup Kegiatan dengan Doa dan Salam yang dipimpin salah Satu Siswa Interaksi Guru dengan Orang Tua/ Wali Guru dapat menginformasikan kegiatan penyelidikan yang harus
dilakukanpelajar di rumah. Orang tua/ wali diharapkan memantau pekerjaan
anaknya agar penyelidikan lancar dan aman. Jika memungkinkan dibentuk grup
mediasosial antara guru mata pelajaran dengan orang tua sehingga orang tua
dapat memantau setiap kegiatan pembelajaran IPA yang dilakukan oleh pelajar
baikdi sekolah maupun di luar sekolah. |
||||||||||||||||||||
|
F. REFLEKSI |
||||||||||||||||||||
|
Releksi a) Guru dapat mengajukan
pertanyaan relektif seperti berikut. (1) Adakah informasi baru
yang kalian dapatkan? (2) Menurut kalian, apa yang
membedakan makhluk hidup denganbenda mati? (3) Apa persamaan dan
perbedaan antara robot dengan makhluk hidup? Apakah robot termasuk ke
dalam makhluk hidup? (4) Keterampilan sosial dan
spiritual apa saja yang telah kalian dapatkansetelah mempelajari subbab ini? Guru dapat mengembangkan
pertanyaan-pertanyaan relektif ini. b) Guru mengingatkan pelajar
untuk mengunjungi bagan “Sebelum-Sesudah” dan “Pojok Tanya” untuk memperbarui informasi,
mengajukanpertanyaan lain, atau menjawab pertanyaaan yang sudah ada. |
||||||||||||||||||||
|
F. ASESMEN/ PENILAIAN |
||||||||||||||||||||
|
Penilaian a)
Rubrik penilaian aktivitas diskusi kelompok Berikut adalah contoh
sederhana rubrik penilaian aktivitas diskusikelompok. Guru dapat
mengembangkan rubrik sesuai dengan kebutuhanmasing-masing. Tabel 5.4 Rubrik Penilaian
Diskusi Kelompok Bab 5 Subbab A
b) Rubrik
penilaian media presentasi Berikut adalah contoh
sederhana rubrik penilaian media presentasi. Gurudapat mengembangkan rubrik
sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Tabel 5.5 Rubrik Penilaian
Presentasi Bab 5 Subbab A
Penilaian tertulis Mari Uji Kemampuan Kalian 1. Jelaskan karakteristik
yang membedakan makhluk hidup dengan benda mati. 2. Jelaskan dua alasan yang
menyatakan bahwa virus tidak termasuk ke dalam makhluk hidup. 3. Identifikasi benda-benda
berikut apakah termasuk makhluk hidup atau benda mati dan berikan alasannya. a. Padi b. Burung c. Pulpen d. Meja 4. Beberapa mainan robotik
menunjukkan seolah-olah mereka hidup. Misalnya, mereka menunjukkan kapan
mereka membutuhkan ‘makan’. a. Sebutkan ciri-ciri kehidupan yang mereka perlihatkan dan yang tidak
mereka tunjukkan. b. Apakah mainan tersebut termasuk makhluk hidup? Kunci Jawaban “Mari Uji Kemampuan
Kalian” 1. Karakteristik makhluk hidup yaitu: a. memiliki kemampuan untuk bergerak; b. tumbuh dan berkembang; c. memiliki kemampuan untuk bereproduksi; d. menanggapi rangsangan dari lingkungannya; e. mengambil dan menggunakan energi; f. memiliki kemampuan bernapas; g. menghasilkan limbah (ekskresi); dan h. tubuh tersusun dari satu atau banyak sel. 2. Tubuh virus tidak tersusun atas sel dan virus tidak
dapat melakukanmetabolisme sendiri, serta tidak menunjukkan karakteristik
makhlukhidup lainnya seperti bernapas. Dengan demikian maka virus
bukanmakhluk hidup. 3. a. Padi termasuk makhluk hidup karena menunjukkan
ciri makhlukhidup, yaitu dapat tumbuh dan berkembang, bereproduksi,mampu
berfotosintesis (menggunakan energi) dan tersusunatas sel. b. Burung termasuk ke dalam makhluk hidup karena
menunjukkanciri makhluk hidup, yaitu dapat tumbuh dan
berkembang,bereproduksi, bergerak, mampu berfotosintesis (menggunakanenergi)
dan tersusun atas sel. c. Pulpen termasuk benda mati karena tidak
menunjukkankarakteristik makhluk hidup. Pulpen tidak bernapas, tidaktersusun
atas sel dan tidak dapat bereproduksi. d) Meja termasuk benda mati karena tidak
menunjukkankarakteristik makhluk hidup. Pulpen tidak bernapas, tidaktersusun
atas sel dan tidak dapat bereproduksi. 4. Apakah robot mainan termasuk makhluk hidup? a. Karakteristik makhluk hidup yang diperlihatkan robot
mainanmisalnya bergerak dan menanggapi rangsang. Karakteristikmakhluk hidup
yang tidak diperlihatkan robot mainan misalnyatubuh tersusun atas sel,
bereproduksi. b. Robot mainan tidak termasuk ke dalam makhluk hidup
karenatidak dapat menunjukkan semua karakteristik makhluk hidup. Adabeberapa
karakteristik yang tidak dimiliki oleh mainan robot. |
||||||||||||||||||||
|
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL |
||||||||||||||||||||
|
Pengayaan Aktivitas Utama Guru dapat juga menugaskan
kepada pelajar untuk membuktikan setiapkarakteristik makhluk hidup dengan
cara melakukan penyelidikan di luarkelas. |
||||||||||||||||||||
|
LAMPIRAN |
||||||||||||||||||||
|
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK |
||||||||||||||||||||
|
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Nama : Kelas : Petunjuk! |
||||||||||||||||||||
|
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK |
||||||||||||||||||||
|
· KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis : Victoriani Inabuy,
dkk. ISBN : 978-602-244-384-1 (jil.1 ) · KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN
TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2021 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas VII, Penulis :
Budiyanti Dwi Hardanie, dkk. ISBN : 978-602-244-382-7 (jil.1 ). |
||||||||||||||||||||
|
C. GLOSARIUM |
||||||||||||||||||||
|
Glosarium abiotik: benda tak hidup asteroid: benda langit yang mengelilingi Matahari
dengan massa yang lebih kecil dari Planet aurora : fenomena alam berupa pancaran cahaya yang
diakibatkan adanya medan magnet yang berinteraksi dengan partikel dari
pancaran Matahari bimetal: logam yang tersusun dua lapis dengan nilai
kalor jenis berbeda bioma: ekosistem yang sangat luas dan memiliki vegetasi tumbuhan yang khas biotik: benda hidup biosfer: lapisan Bumi yang di dalamnya terdapat
kehidupan deforestasi: penggundulan hutan difusi: pergerakan partikel dari bagian yang berkonsentrasi tinggi ke bagian
yang konsentrasinya lebih rendah ekologi: ilmu yang mengkaji hubungan timbal balik
antara makhluk hidup dengan lingkungannya ekosistem: interaksi antara makhluk hidup di suatu
wilayah dengan lingkungannya yang saling memengaruhi gaya: tarikan atau dorongan kepada benda yang dapat merubah kecepatan dan
bentuk benda gerak revolusi: gerakan planet mengelilingi
Matahari kalor: energi panas yang mengalir dari benda suhu tinggi ke suhu rendah komet: benda langit yang berasal dari sisa-sisa pembentukan tata surya komunitas: kumpulan berbagai makhluk hidup yang
berinteraksi dan hidup di area tertentu gerak rotasi: gerakan planet berputar pada sumbunya habitat: tempat makhluk hidup hipotesis: dugaan sementara akan hasil percobaan yang
dapat diuji individu: satu makhluk hidup (tunggal) kompresibilitas: kemampuan suatu zat untuk
ditekan atau dimampatkan meteoroid: benda langit dengan ukuran bervariasi seperti
batu luar angkasa meteor: meteoroid yang jatuh ke permukaan Bumi meteorit: meteor yang menyentuh tanah metode ilmiah: pndekatan atau cara yang dipakai dalam
penelitian suatu ilmu orbit: jalur yang dilalui benda langit yang dipengaruhi oleh gaya gravitasi partikel: unsur terkecil penyusun benda, berukuran
sangat kecil planet kerdil: benda langit bukan satelit yang mengelilingi
Matahari dengan bentuk hampir bulat tetapi orbitnya masih dilalui benda
langit lainnya populasi: kumpulan individu sejenis yang berinteraksi
pada tempat tertentu resultan: penjumlahan/pengurangan semua gaya yang
bekerja pada suatu benda atau sistem. reversibel: bolak-balik satelit: benda yang mengelilingi benda langit lainnya satuan Astronomi: satuan jarak antara Bumi
dan Matahari takson: urutan kelompok makhluk hidup taksonomi: ilmu tentang pengelompokan mahluk hidup termometer: alat ukur suhu suatu ruang atau benda variabel bebas: faktor yang diuji untuk
menentukan variabel lainnya variabel kontrol: faktor-faktor yang harus
dipertahankan sama sebagai pembanding variabel terikat: faktor yang diamati karena
berubahnya variabel lain zat: materi yang memiliki massa dan menempati ruang. |
||||||||||||||||||||
|
D. DAFTAR PUSTAKA |
||||||||||||||||||||
|
Daftar Pustaka Abdullah, M. 2007. Fisika Dasar 1 Edisi
Revisi. Bandung: ITB. Alderton, G., dkk. 2003. Catalyst 1: A
Framework for Success. Oxford: Heinemann Educational Publisher. Arnold, B., Jones, G., Jones, M., & Poole,
E. 2002. Absolute Science Year 7. London: HarperCollins Publishers
Ltd. Chapman, C., and Moira Sheehan. 2003. Catalyst
1. Sydney: Pearson Heinemann Cutnell, J. D., & Johnson, K. W. 2005. Essentials
of Physic. Queensland: John Wiley and Sons. D. A. Rothery, N. McBride, & I. Gilmour.
2018. An Introduction to Solar System. Cambridge: Cambridge University
Press. Kitanovski, A., Plaznik, U., Toms, U., dan
Poredos, A. 2015. “Present and Future Caloric Refrigeration and Heat-pump
Technologies.” International Journal of Refrigeration. 57. 288-298. Lofts, G. & Evergreen, M. J. 2000. Science
Quest 1. Second Edition. Queensland: John Wiley and Sons. Padodara, Ramesh. 2014. “Olfactory Sense in
Different Animals.” The Indian Journal of Veterinary Science. 2.
1-14. Pusat Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa
Indonesia Pusat Bahasa. Edisi Keempat (Cetakan Kesembilan). Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama. Resnick, R., Walker, J., & Halliday, D.
1988. Fundamentals of Physics. Queensland: John Wiley and Sons. Rickard, G., dkk. 2009. Science Focus 1. Sydney:
Pearson Heinemann. Shakhashiri, Bassam Z. 1983. Chemical
Demonstrations: A Handbook for Teachers of Chemistry. Wisconsin: Univ of
Wisconsin Press. Wahyudin. 2008. 99 Percobaan Sehari-hari:
Bereksperimen dengan Bahan-bahan Sederhana. Seri 2. Jakarta: Armandelta
Selaras. Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku IPA kelas 7.
Jakarta: Kemdikbud RI. Referensi Tambahan |
||||||||||||||||||||
ISMALINDA, S. Pd WINDA LASMAWATI. S, S.Pd
NIP. 19711002 200312 2002 NIP. 198708142024212028
Komentar
Posting Komentar