LK 4 Penyusunan Intrumen Asesmen Awal, Formatif dan Sumatif

-

 

LK-4.1.1: Penyusunan Instrumen Asesmen Awal Siswa (Entering Behavior)

 

Petunjuk:

Buatlah angket atau pedoman wawancara yang menggali data tentang gambaran awal (entering behavior) peserta didik!

 

Nama Siswa    : M. Arif Kintakun

Kalas               : X

Semester         : 1

Jenis Kelamin  : Perempuan

 

No.

Eleman

Daftar pertanyaan (Wawancara/Angket)

1.

Latar belakang Keluarga

1.

2.

3.

Anak dari pedagang sayur yang berangkat dari pukul 05.00 WIB dini hari dan pulang pada pukul 17.00 wib dan membantu orang tuadengan menjaga adeknya yang masih berumur 2 Tahun menunjukkankeluarga yg mandiri dan pekerja keras dan juga menjadi motivasi dan bertanggung jawab

2.

Potensi yang menonjol/Presta si siswa sebelumnya

1.

2.

3.

Kecintaannya Terhadap Pelajaran PAIBP

3.

Hambatan anak dalam belajar

1.

2.

3.

Dari keluarga pedagang yg super sibuk hingga kurang pengawasandan perhatian dari orang tua sehingga menjadi kurang memberimotivasi untuk mengembangkan pelajaran dan pendidikannya

4.

dll

 

 

 

 

Inputing data:

 

 

No.

 

Nama Siswa

Hasil Asesmen Awal

Latarbelakang Keluarga

Potensi yang menonjol/Prestasi Siswa sebelumnya

Hambatan anak dalam belajar

1.

Silfani Nurhafida

Baik, sudah mengetahui jumlah Asmaul Husna, meskipun belum hapal secara keseluruhan nya

Karyawan Swasta Orang tua mendukung Pendidikan - Pendidikan kedua orang tua dan juga saudaranya hanya sebatas lulusan SMA. Siswa berasal dari keluarga dengan tingkat pendidikan yang beragam. Keluarga siswa memiliki pendapatan yang stabil dan mencukupi untuk kebutuhan sehari-hari

Menghafal dan Memahami Materi: Peserta didik yang memiliki potensi menonjol dalam pelajaran Akhlak Mazmumah mungkin telah menghafal dan memahami dengan baik konsep-konsep dasar dalam Akidah Akhlak seperti rukun Islam, rukun iman, dan Asmaul Husna. Selain itu juga memiliki beberapa prestasi baik di bidang intra kurikuler maupun ekstra kurikuler

Tidak memiliki keterampilan studi yang efektif, seperti organisasi waktu, pengaturan prioritas, atau teknik belajar yang efektif, yang dapat menghambat kemampuan mereka untuk memahami dan mengingat informasi dengan b

2.

Najwa Khaira Wilda

Kurang : Peserta didik masih perlu pemahaman lebih lanjut Tentang makna Asmaul Husna

Karyawan Swasta Ekonomi cukup - Pendidikan orang tua lulusan SMA - Orang tua mendukung Pendidikan Keluarga siswa memiliki nilainilai yang kuat terkait dengan pendidikan, sepertiPentingnya belajar, disiplin, dan kerja keras. Mereka juga memiliki budaya yang mendorong kerjasama, kejujuran, dan rasa saling menghormati

Keterampilan Penalaran dan Analisis : Siswa yang berprestasi dalam Aqidah Akhlak (Asmaul Husna) mungkin Memiliki kemampuan yang baik dalam menganalisis dan memahami masalah- masalah dalam hal keyakinan dan keimanan

Tidak fokus dengan pemaparan materi yang monoton

3.

M. Daffa

- Cukup Baik: Siswa memiliki pemahaman dasar tentang Asmaul Husna, namun masih perlu penjelasan lebih lanjut tentang tujuan dan manfaat dari menghapal dan berakhlak dengan Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari

Karyawan Swasta dengan tingkat pendidikan jenjang S1. Siswa berasal dari keluarga dengan ayah, ibu, dan satu atau lebih saudara kandung di rumah. Keluarga memiliki pendapatan yang stabil dan cukup untuk memenuhi kebutuhan dasar serta memberikan akses ke fasilitas dan kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung pembelajaran siswa.

Partisipasi Aktif dalam Diskusi: Siswa yang berprestasi dalam beberapa pelajaran mungkin memiliki kemampuan untuk berpartisipasi aktif dalam Diskusi kelas, memberikan pandangan dan pemahaman yang baik tentang masalah- masalah Asmaul Husna yang dibahas

Kurangnya motivasi atau minat dalam belajar, sehingga sulit untuk fokus dan mengikuti pelajaran dengan baik.

4

M. Ramadhan Kintakun

- Baik : Siswa sudah memiliki pemahaman tentang makna Asmaul Husna, termasuk menyiapkan Kaligrafi dan menjelaskan maknanya

Siswa berasal dari keluarga dengan latar belakang ekonomi menengah dengan orangtua yang bekerja sebagai tukang listrik dengan jenjang pendidikan sampai SMA. Keluarga ini tinggaldi lingkungan perkotaan dengan akses terhadap fasilitas pendidikan dan sosial yang memadai.

Banyak menghafal surat pendek pilihan, serta mampu menghapal Asmaul Husna dan menulis kaligrafi dengan baik.

Kurangnya sumber daya belajar yang memadai, atau gangguan dari teman sebaya

 

 

 

Bangko, 10 Agustus 2024

Mahasiswa PPG

 

 

 

Abdullah

LK-4.1.2: Pemetaan Kebutuhan Belajar dalam Penguasaan Materi

 

Nama                    : M. Ramadhan Kintakun

Kelas                    : X

Semester               : 1

Jenis Kelamin        : Laki- laki

 

No

Ragam Peserta Didik

Daftar Pertanyaan (Angket)

1.

Kesiapan Belajar

Kesiapan anak sangat Tinggi

2.

Gaya belajar

Visual,praktek,aplikasi dalam kehidupan nyata

3.

Minat

Minat dalam mempelajari , memahami, menghafal dan menyebutkanRukun islam Secara uru

 

 

 

 

Penyajian hasil pemetaan:

 

No.

Nama Siswa

Hasil Asesmen Awal

Kesiapan Belajar

Gaya Belajar

Minat

1.

1. Silfany Nur Hafida

2. Najwa Khaira Wilda

Memahami Asmaul Husna, namun belum sepenuhnya bisa mengartikan dan berakhlak dengan Asmaul Husna

1. Visual 2. Kinestetik

Peserta didik menunjukkan ketertarikan dalam memahami konsep Asmaul Husna, Seperti jumlah, makna, dan berakhlak dengan Asmaul Husna. Mereka secara aktif mengajukan pertanyaan dan terlibat dalam Diskusi kelas untuk memperdalam pemahaman mereka tentang topik ini

2.

1. Reisya Nur Azizah

2. M. Daffa Fadhil Tan

Memahami Asmaul Husna dan bisa berakhlak dengan Asmaul Husna

1. Kinestetik

2. Visual

Peserta didik menunjukkan minat dalam mempelajari peran Asmaul Husna dalam kehidupan sehari-hari. Mereka menunjukkan inisiatif dalam mencari informasi tambahan mengenai Asmaul Husna

3.

1. M. Ramadhan Kintakun

Telah memahami Asmaul Husna namun belum mengerti maknanya

1. Auditory

Peserta didik menunjukkan minat dalam mempelajari peran dan tanggung jawab individu dalam memahami dan mengahapal Asmaul Husna.

Mereka menunjukkan inisiatif dalam mencari informasi tambahan mengenai berakhlak dengan Asmaul Husna

 

 

Bangko, 10 Agustus 2024

Mahasiswa PPG

 

 

Abdullah

LK-4.2.1: Penyusunan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

 

a.       Rancangan KKTP Menggunakan Deskripsi Kriteria Nama                                                         : Abdullah

Bidang Studi                                      : PAIBP

Tujuan Pembelajaran (TP)                    : Peserta Didik Mampu Menjelaskan  Makna Akhlak Mazmumah

Deskripsi Kriteria                                : Laporan Menunjukkan Peserta Didik Mampu Menjelaskan Makna Akhlak Mazmumah

 

b.       Rancangan KKTP Menggunakan Rubrik

Nama                                              :  Abdullah

Bidang Studi                                    : PAIBP

Tujuan Pembelajaran (TP)                  : Peserta Didik Mampu Meenganalisis Makna  Aklak Mazmumah

Rubrik KKTP                                    :

No.

Aspek Penilaian

Kategori*)

Mahir

Cakap

Layak

Baru berkembang

1

Menjelaskan Makna  Akhlak MAzmumah

Mampu menjelaskan makna Akhlak MAzmumah

Mampu menjelaskan makna Akhlak MAzmumah

Mampu menjelaskan makna 1 contoh Akhlak MAzmumah

Belum Mampu menjelaskan makna Akhlak MAzmumah

2

Mampu Menganalisis terhadap Akhlak MAzmumah

Mampu Menganalisis Contoh 1 terhadap Akhlak MAzmumah

Mampu Menganilisis terhadap contoh 2 Akhlak MAzmumah

Mampu Menganalisis terhadap contoh 2 Akhlak MAzmumah

Kurang Mampu Mengalisis terhadap contoh 3 Akhlak MAzmumah

 

 

 

 

 

 

*) Pembagian kategori dapat disesuaikan dengan kebutuhan kelas

c.       Rancangan KKTP Menggunakan Interval Nilai

Nama                                              : Abdullah

Bidang Studi                                    : PAIBP

Tujuan Pembelajaran (TP)                  : Peserta Didik Mampu menjelaskan Makna Akhlak MAzmumah

KKTP dengan Interval Nilai                :

 

Kriteria Ketuntasan

Interval Nilai*)

0-40

41-70

71-100

Peserta didik mampu menjelaskan makna Akhlak Mazmumah

Belum Mampu menjelaskan makna 1 contoh Akhlak Mazmumah

Mampu menjelaskan makna 2 contoh  Akhlak Mazmumah

Mampu menjelaskan makna 3 contoh Akhlak Mazmumah

*) Interval nilai dapat disesuaikan dengan kebutuhan kelas

 

 

 

Bangko, 10 Agustus 2024

Mahasiswa PPG

 

 

 

Abdullah

LK-4.2.2: Penyusunan Instrumen Asesmen Formatif berdasarkan KKTP

 

Nama                                                    : Abdullah, S.Pd.I

Bidang Studi                                          : PAIBP

  Tujuan Pembelajaran (TP)                       : Peserta didik mampu Menganilisis terhadap Akhlak Mazmumah

KKTP                                                     : Laporan menunjukkan Peserta didik mampu menjelaskan makna     Akhlak Mazmumah dengan benar

Teknik Asesmen                                    : Tes Tertulis

Kisi-kisi Asesmen                                    :

1.      KISI-KISI SOAL

 Jenis sekolah                                     : SMK SPP Negeri Merangin

 Jumlah soal 5 Mata pelajaran         : PAIBP

 Bentuk soal/tes                                  : Pilihan Ganda

 Penyusun                                           : Abdullah, S.Pd.I

 Alokasi waktu                                     : 10 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

No

Tujuan Pembelajaran

Materi

Indikator Soal

Level

Bentuk Soal

No Soal

1

Menganilisis Makna Akhlak Mazmumah

Iman Kepada Akhlak Mazmumah

Peserta didik Dapat menunjukkkan dalil tentang Akhlak Mazmumah

C2

Pilihan Ganda

1

2

Menganalisis makna Akhlak Mazmumah

Akhlak Mazmumah

Peserta dapat menyimpulkan Akhlak Mazmumah

C4

PG

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Instrumen Asesmen                               :

Instrumen Asesmen         :

INSTRUMEN PENILAIAN  RPP  PERTEMUAN 1 Akhlak Mazmumah

Sikap

Instrumen Penilaian proses saat berdiskusi dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut :

Instrumen Penilaian  Diskusi

No

Aspek yang dinilai

100

75

50

25

1

Penguasaan Materi Diskusi

 

 

 

 

2

Kemampuan Menjawab Pertanyaan

 

 

 

 

3

Kemampuan Mengolah Kata

 

 

 

 

4

Kemampuan Menyelesaiakn Masalah

 

 

 

 

 

Keterangan :

100 = Sangat Baik

75  =  Baik

50 = Kurang Baik

25 = tidak Baik

 

 

Rubrik Penilaian                                   :

Rubrik Penilaian               :

No

Aspek Penilaian

Penskoran

4

3

2

1

1

Bekerjasama

Dapat Bekerjasama sesama dalam kelompok atau diskusi tanpa pengawasan guru

Bisa bekerjasama dalam kelompok atau diskusi dengan sedikit pengawasan guru

Dapat bekerjasama dalam kelompok atau diskusi selama diawasi guru

Tidak bekerjasama dengan dalam kelompok diskusi

2

Kemandirian

Dapat belajar sendiri tanpa pengawasan guru

Dapat beljar sendiri dengan pengawasan guru

Kadang-kadang dpt belajar mandiri

Kadang-kadang mandiri jika diawasi

3

Tanggung Jawab

Dapat bertanggung jawab dalam segala kewajiban

Bertanggung jawab hanya sebagian saja

Kadang-kadang bertanggung jawab jika diawasi

Bertanggung jawab selam menguntungkan

4.

Disiplin

Mentatati semua peraturan kerja secara konsisten  tanpa intruksi dan pengawasan guru

Mentaati semua peratutran kerja secara konsisten dengan sedikit pengawasan dari guru

Mentaati semua peraturan kerja dengan pengawasan guru

Peraturan kadang-kadang dilanggar meskipun diawasi oleh guru

 

 

 

 

 

Bangko, 10 Agustus 2024

Mahasiswa PPG

 

 

Abdullah

Nama Mahasiswa

LK-4.2.3: Penyusunan Instrumen Asesmen Sumatif berdasarkan KKTP

 

Nama                                        : Abdullah

Bidang Studi                              : PAIBP

Tujuan Pembelajaran (TP)           : Peserta didik mampu Menganilisis terhadap Akhlak Mazmumah

 

KKTP                                           :  Laporan menunjukkan Peserta didik mampu menjelaskan Akhlak MAzmumaz

 

Teknik Asesmen                        : Tes Tertulis

Kisi-kisi Asesmen                         :

2.      KISI-KISI SOAL

 Jenis sekolah                         : SMK SPP Negeri Merangin

 Jumlah soal 5 Mata pelajaran  : PAIBP

 Bentuk soal/tes                      : Pilihan Ganda

 Penyusun                               : Abdullah, S.Pd I

 Alokasi waktu                         : 10 Menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

No

Tujuan Pembelajaran

Materi

Indikator Soal

Level

Bentuk Soal

No Soal

1

Menganilisis Makna Akhlak Mazmumah

Iman Kepada Akhlak Mazmumah

Peserta didik Dapat menunjukkkan dalil tentang Akhlak Mazmumah

C2

Pilihan Ganda

1

2

Menganalisis makna Akhlak Mazmumah

Akhlak Mazmumah

Peserta dapat menyimpulkan Akhlak Mazmumah

C4

PG

2

 

 

 

 

 

 

 

 

Instrumen Asesmen                   :

Instrumen Asesmen         :

INSTRUMEN PENILAIAN  RPP  PERTEMUAN 1 Akhlak Mazmumah

Sikap

Instrumen Penilaian proses saat berdiskusi dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut :

Instrumen Penilaian  Diskusi

No

Aspek yang dinilai

100

75

50

25

1

Penguasaan Materi Diskusi

 

 

 

 

2

Kemampuan Menjawab Pertanyaan

 

 

 

 

3

Kemampuan Mengolah Kata

 

 

 

 

4

Kemampuan Menyelesaiakn Masalah

 

 

 

 

 

Keterangan :

100 = Sangat Baik

75  =  Baik

50 = Kurang Baik

25 = tidak Baik

 

 

Rubrik Penilaian                       :

 

Rubrik Penilaian               :

No

Aspek Penilaian

Penskoran

4

3

2

1

1

Bekerjasama

Dapat Bekerjasama sesama dalam kelompok atau diskusi tanpa pengawasan guru

Bisa bekerjasama dalam kelompok atau diskusi dengan sedikit pengawasan guru

Dapat bekerjasama dalam kelompok atau diskusi selama diawasi guru

Tidak bekerjasama dengan dalam kelompok diskusi

2

Kemandirian

Dapat belajar sendiri tanpa pengawasan guru

Dapat beljar sendiri dengan pengawasan guru

Kadang-kadang dpt belajar mandiri

Kadang-kadang mandiri jika diawasi

3

Tanggung Jawab

Dapat bertanggung jawab dalam segala kewajiban

Bertanggung jawab hanya sebagian saja

Kadang-kadang bertanggung jawab jika diawasi

Bertanggung jawab selam menguntungkan

4.

Disiplin

Mentatati semua peraturan kerja secara konsisten  tanpa intruksi dan pengawasan guru

Mentaati semua peratutran kerja secara konsisten dengan sedikit pengawasan dari guru

Mentaati semua peraturan kerja dengan pengawasan guru

Peraturan kadang-kadang dilanggar meskipun diawasi oleh guru

 

 

 

 

 

 

 

 

Bangko, 10 Agustus 2024

Mahasiswa PPG

 

 

Abdullah

Nama Mahasiswa

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Lembar Kerja (LK) 6 : Penyusunan Rencana Aksi

-
Gambar
  Lembar Kerja (LK) 6 : Penyusunan Rencana Aksi Rencana aksi atau action plan adalah langkah awal yang harus dilakukan untuk melakukan perubahan, perbaikan dan penyelesaian masalah. Rencana aksi itu sendiri setidaknya harus memenuhi 5 kriteria SMART ( Specific, Measurable, Achieveable, Realistic, Timebound ). Rencana aksi ( action plan ) adalah suatu rencana kegiatan yang lebih rinci dan operasional dalammengatasi masalah berdasarkan langkah solusi yang telah ditetapkan sebelumnya untuk meningkatkan dan memperoleh hasil yang ditetapkan secara maksimal atau lebih baik.   Pertemuan Ke 112 Tanggal 2024-08-01 00:00:00 sampai 2024-08-03 23:59:00.003 Keterangan Tema Project : (a).   Menyusun rencana aksi dalam bentuk proposal kegiatan tentang pengembangan materi ajar. (b).   Proposal kegiatan memuat 5W + 1 H. (c).   Melakukan evaluasi terhadap singkronisasi antar unsur dalam penetapn solusi dan ...
Baca selengkapnya
-
Gambar
    JURNAL PEMBELAJARAN MODUL 1                        Pembelajaran Mendalam dan Asesmen (Umum)   ( Menerapkan Prinsip Pembelajaran   Understanding By Design Pada Pembelajaran )   Disusun Oleh : NAMA       : M. ABDUL HARIS, S.Pd NO UKG   : 201900787861 LPTK          : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA         PENDIDIKAN PROFESI GURU ( PPG) TERTENTU TAHUN 2025                          PEMBELAJARAN UNDERSTANDING By DESIGN A.      Pengertian Understanding by design Understanding by Design (UbD ) adalah suatu pendekatan dalam perancangan pembelajaran yang berfokus pada pengembangan pemaha...
Baca selengkapnya

TUGAS REFLEKSI MODUL PEDAGOGIK

-
  TUGAS REFLEKSI MODUL PEDAGOGIK Dari modul yang Anda pelajari, silakan: 1.       Pilih materi yang menarik dan deskripsikan materi tersebut! 2.       Lakukan analisis implementasi/penerapan materi tersebut! 3.       Tuliskan pengalaman praktis dari proses pembelajaran yang mendukung atau bertentangan dengan materi yang dipelajari! 4.       Uraikan tantangan yang dihadapi dan hikmah  (lesson learn)  yang didapatkan! 5.       Buat rencana aksi penerapan materi tersebut dalam kegiatan pembelajaran!     Topik 1: Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Projek - Problem Based Learning (PBL) - Project Based learning (PJBL) Deskripsi Materi Materi ini membahas dua pendekatan pembelajaran inovatif yaitu: • Problem Based Learning (PBL) PBL adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk menye...
Baca selengkapnya