PROTA Kelas 7 SMP Kurikulum Merdeka

-

 

PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) FASE D KELAS 7

 

Mata Pelajaran               : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan          : SMP/MTs …………………….

Tahun Pelajaran             : 20... / 20...

FaseDKelas/Semester     : VII (Tujuh) / 1(Ganjil) & II (Genap)

 

Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Fase D

Fase akhir dari Capaian Pembelajaran (CP) Ilmu Pengetahuan Sosial untuk tingkat SMP kelas VII adalah peserta didik mampu untuk memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial terdekatnya. Peserta didik diharapkan mampu untuk menganalisis hubungan antara kondisi geografis lingkungan sekitar tempat tinggal mereka dengan karakteristik masyarakat dan cara mereka beraktivitas. Peserta didik diharapkan mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi kebutuhan hidupnya. Pada CP kelas VII, peserta didik diharapkan mampu menganalisis isu pemberdayaan masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungan sekitarnya.

Peserta didik pada kelas VII diharapkan dapat mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. Pesertadidikjugadiminta untuk mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan kondisi saat ini. Peserta didik pada tahap ini mampu membuat karya atau melakukan aksisosial yang relevan di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat, kemudian melakukan releksi dari setiap proses yang sudah dilakukan.

No.

Alur Tujuan Pembelajaran

Alokasi Waktu

Semester

1.

Tema 01. Keluarga Awal Kehidupan

§   Peserta didik diharapkan mampu mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga.

 

4 JP

 

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan lokasi absolut.

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan lokasi relatif.

2 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menerangkan letak dan luas wilayah Indonesia

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi cuaca dan iklim di Indonesia

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis kondisi geologis wilayah Indonesia.

4 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi komponen peta.

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis fungsi peta.

2 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan deinisi sejarah lisan.

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi jenis-jenis sumber sejarah lisan.

2 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk sosial.

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hakikat manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.

2 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menerangkan hakikat sosialisasi.

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi agen-agen sosialisasi.

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis proses sosialisasi.

2 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan nilai dan norma.

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi jenis-jenis nilai dan norma.

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis peranan nilai dan norma dalam kehidupan.

4 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis faktor penyebab terjadinya interaksi antar wilayah.

§   Peserta didik diharapkan mampu mengemukakan contoh interaksi antar wilayah.

4 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan deinisi kebutuhan.

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi jenis-jenis kebutuhan.

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi kebutuhan.

§   Peserta didik diharapkan mampu menunjukan jenis-jenis alat pemuas kebutuhan..

4 JP

I (Ganjil)

2.

Tema 02.Keberagaman Lingkungan Sekitar

§   Peserta didik diharapkan mampu membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geograis.

 

2 JP

 

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang.

2 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geograis.

6 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengenal/mengidentiikasi kehidupan masyarakat masa Praaksara pada aspek sosial-ekonomi.

8 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu menganalisis asal muasal bangsa Indonesia dan persebaran bangsa Indonesia

4 JP

I (Ganjil)

§   Peserta  didik diharapkan mampu menganalisis konsep pembangunan berkelanjutan, mengkritisi karakteristik pembangunan berkelanjutan, dan membuat ide-ide dan gagasan berbasis pembangunan berkelanjutan untuk lingkungan sekitar.

4 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu membuat langkah pencegahan kelangkaan sumber daya dan menganalisis kebutuhan manusia yang tidak terbatas.

4 JP

I (Ganjil)

§   Peserta didik diharapkan mampu membuat langkah pencegahan kelangkaan sumber daya dan mengevaluasi masalah pokok ekonomi.

4 JP

I (Ganjil)

3.

Tema 03. Potensi Ekonomi Lingkungan

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan potensi sumber daya alam

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi faktor yang menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam.

 

8 JP

 

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat Masa Hindu-Buddha

6 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa lalu pada masa Hindhu-Buddha dan Islam

6 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi kegiatan ekonomi masyarakat.

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi pelaku ekonomi dan peran mereka dalam perekonomian negara.

2 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi peranan masyarakat dalam kegiatan rantaiekonomi.

2 JP

 

§   Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan status dan peran sosial.

4 JP

II (Genap)

4.

Tema 04. Pemberdayaan Masyarakat

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi salah satu faktor geograis yang memengaruhi keragaman budaya di Indonesia

 

4 JP

 

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasijeniskeragamanbudaya

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi salah satu sejarah lokal, peran dan sifat tokoh yang ada.

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi salah satu sejarah lokal, peran dan sifat tokoh yang ada.

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi permasalahan kehidupan sosial budaya.

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi konsep pendapatan.

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi pengelolaan keuangan keluarga.

4 JP

II (Genap)

§   Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi jenis komunitas pemberdayaan yang ada di Indonesia.

2 JP

II (Genap)

Jumlah

126JP

 

 

 

 

 

 

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah

 

 

 

 

(…………………………………..)

       NIP. ...........................................

 

………………. …………… 20...

Guru IPSFaseD Kelas VII

 

 

 

 

(…………………………………..)

       NIP. ...........................................

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Lembar Kerja (LK) 6 : Penyusunan Rencana Aksi

-
Gambar
  Lembar Kerja (LK) 6 : Penyusunan Rencana Aksi Rencana aksi atau action plan adalah langkah awal yang harus dilakukan untuk melakukan perubahan, perbaikan dan penyelesaian masalah. Rencana aksi itu sendiri setidaknya harus memenuhi 5 kriteria SMART ( Specific, Measurable, Achieveable, Realistic, Timebound ). Rencana aksi ( action plan ) adalah suatu rencana kegiatan yang lebih rinci dan operasional dalammengatasi masalah berdasarkan langkah solusi yang telah ditetapkan sebelumnya untuk meningkatkan dan memperoleh hasil yang ditetapkan secara maksimal atau lebih baik.   Pertemuan Ke 112 Tanggal 2024-08-01 00:00:00 sampai 2024-08-03 23:59:00.003 Keterangan Tema Project : (a).   Menyusun rencana aksi dalam bentuk proposal kegiatan tentang pengembangan materi ajar. (b).   Proposal kegiatan memuat 5W + 1 H. (c).   Melakukan evaluasi terhadap singkronisasi antar unsur dalam penetapn solusi dan ...
Baca selengkapnya
-
Gambar
    JURNAL PEMBELAJARAN MODUL 1                        Pembelajaran Mendalam dan Asesmen (Umum)   ( Menerapkan Prinsip Pembelajaran   Understanding By Design Pada Pembelajaran )   Disusun Oleh : NAMA       : M. ABDUL HARIS, S.Pd NO UKG   : 201900787861 LPTK          : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA         PENDIDIKAN PROFESI GURU ( PPG) TERTENTU TAHUN 2025                          PEMBELAJARAN UNDERSTANDING By DESIGN A.      Pengertian Understanding by design Understanding by Design (UbD ) adalah suatu pendekatan dalam perancangan pembelajaran yang berfokus pada pengembangan pemaha...
Baca selengkapnya

TUGAS REFLEKSI MODUL PEDAGOGIK

-
  TUGAS REFLEKSI MODUL PEDAGOGIK Dari modul yang Anda pelajari, silakan: 1.       Pilih materi yang menarik dan deskripsikan materi tersebut! 2.       Lakukan analisis implementasi/penerapan materi tersebut! 3.       Tuliskan pengalaman praktis dari proses pembelajaran yang mendukung atau bertentangan dengan materi yang dipelajari! 4.       Uraikan tantangan yang dihadapi dan hikmah  (lesson learn)  yang didapatkan! 5.       Buat rencana aksi penerapan materi tersebut dalam kegiatan pembelajaran!     Topik 1: Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Projek - Problem Based Learning (PBL) - Project Based learning (PJBL) Deskripsi Materi Materi ini membahas dua pendekatan pembelajaran inovatif yaitu: • Problem Based Learning (PBL) PBL adalah pendekatan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik untuk menye...
Baca selengkapnya