LK-2A: Komponen Capaian Pembelajaran

 

LK-2A: Komponen Capaian Pembelajaran

 

Komponen	Uraian
Rasionalitas Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP)	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ( PAIBP) Secara Bertahap dan holistik diarahkan untuk menyiapkan peserta didik agar mantap secara spritual, beraklak mulia, dan Memilikia pemahaman akan dasar- dasar Agama Islam serta Cara Penerapannya  dalam Kehidupan sehari- hari  dalam Wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia  (NKRI). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) secara umum harus mengarahkan peserta didik kepada : 1. kecenderungan kepada kebaikan (al-ḥanīfiyyah), 2. sikap memperkenankan (al-samḥah), 3. akhlak mulia (makārim al-akhlāq), dan 4. kasih sayang untuk alam semesta (raḥmat li al-ālamīn). Dengan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP), dasar-dasar tersebut kemudian diterapkan oleh peserta didik dalam beriman dan bertakwa (imtaq) kepada Allah Swt., menjaga diri, peduli atas kemanusiaan dan lingkungan alam. Deskripsi dari penerapan ini akan tampak dalam beberapa elemen Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) terutama pada akhlak pribadi, sosial, akidah, syari’at, dan sejarah peradaban Islam. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti  (PAIBP) dapat menjadi pedoman bagi peserta didik dalam menjaga diri dan menerapkan akhlak mulia setiap hari. Berbagai persoalan di masyarakat seperti krisis akhlak, radikalisme, dan krisis lingkungan hidup dan lain-lain mempunyai jawaban dalam tradisi agama Islam. Dengan mempelajari dan menghayati Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP), peserta didik mampu menghindari segala perubahan negatif yang terjadi di dunia sehingga tidak mengganggu perkembangan dirinya baik dalam hubungannya dengan Tuhan, diri sendiri, sesama warga negara indonesia, sesama manusia, maupun alam semesta. Dengan konteks Indonesia pada abad 21 yang semakin kompleks, pemahaman yang mendalam tentang agama sangat dibutuhkan, terutama dalam menghormati dan menghargai perbedaan. Pelajaran agama tidak hanya membahas hubungan manusia dengan Allah (ḥabluminAllāh), namun juga hubungan dengan diri sendiri, sesama warga negara, sesama manusia (ḥablu min al-nās) dan alam semesta. Untuk itu, dibutuhkan pendekatan yang beragam dalam proses belajar agama yang tidak hanya berupa ceramah, namun juga diskusi- interaktif, proses belajar yang bertumpu pada keingintahuan dan penemuan (inquiry and discovery learning), proses belajar yang berpihak pada anak (student-centered learning), proses belajar yang berbasis pada pemecahan masalah (problem based learning), pembelajaran berbasis proyek nyata dalam kehidupan (project based learning), dan proses belajar yang kolaboratif (collaborative learning). Berbagai pendekatan ini memberi ruang bagi tumbuhnya keterampilan yang berharga seperti budaya berpikir kritis, kecakapan berkomunikasi dan berkolaborasi, dan menjadi peserta didik yang kreatif. Melalui muatan materi yang disajikannya dalam 5 (lima) elemen keilmuan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP)  antara lain al- Quran dan hadist, akidah, akhlak, fiqih, dan sejarah peradaban Islam, pelajaran agama Islam dapat berkontribusi dan menguatkan terbentuknya profil pelajar pancasila sebagai pelajar sepanjang hayat (min al-mahdi ila al-laḥdi) yang beriman dan bertakwa, serta berakhlak mulia, menyadari dirinya bagian dari penduduk dunia dengan berkepribadian dan punya kompetensi global, mandiri, kreatif, kritis, dan bergotong royong.
Tujuan Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti	Pada praktiknya, pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) ditujukan untuk: 1.    memberikan bimbingan kepada peserta didik agar mantap spiritual, berakhlak mulia, selalu menjadikan kasih sayang dan sikap toleran sebagai landasan dalam hidupnya; 2.    membentuk peserta didik agar menjadi pribadi yang memahami dengan baik prinsip-prinsip agama Islam terkait akhlak mulia, akidah yang benar (‘aqīdah ṣaḥīḥah) berdasar paham ahlus sunnah wal jamā`ah, syariat, dan perkembangan sejarah peradaban Islam, serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik dalam hubungannya dengan sang pencipta, diri sendiri, sesama warga negara, sesama manusia, maupun lingkungan alamnya dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI); 3.    membimbing peserta didik agar mampu menerapkan prinsip- prinsip Islam dalam berfikir sehingga benar, tepat, dan arif dalam menyimpulkan sesuatu dan mengambil keputusan; 4.    mengkonstruksi kemampuan nalar kritis peserta didik dalam menganalisa perbedaan pendapat sehingga berperilaku moderat (wasaṫiyyah) dan terhindar dari radikalisme ataupun liberalisme; 5.    membimbing peserta didik agar menyayangi lingkungan alam sekitarnya dan menumbuhkan rasa tanggung jawabnya sebagai khalifah Allah di bumi. Dengan demikian dia aktif dalam mewujudkan upaya-upaya melestarikan dan merawat lingkungan sekitarnya; dan 6.    membentuk peserta didik yang menjunjung tinggi nilai persatuan sehingga dengan demikian dapat menguatkan persaudaraan kemanusiaan (ukhuwwah basyariyyah), persaudaraan seagama (ukhuwwah Islāmiyyah), dan juga persaudaraan sebangsa dan senegara (ukhuwwah waṫaniyyah) dengan segenap kebinekaan agama, ras, bahasa, suku dan budayanya.
Karakteristik Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) mencakup elemen keilmuan yang meliputi : 1. Al-Qur’an-Hadis, 2. Akidah, 3. Akhlak, 4. Fikih, dan 5. Sejarah Peradaban Islam.   Elemen-Elemen Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP): 1.      Elemen Al –Qur’an Hadist Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) menekankan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an dan hadist dengan baik dan benar. Ia juga mengantar peserta didik dalam memahami makna secara tekstual dan kontekstual serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) juga menekankan cinta dan penghargaan tinggi kepada Al-Qur’an dan Hadist Nabi sebagai pedoman hidup utama seorang muslim. 2.      Elemen Aqidah Berkaitan dengan prinsip kepercayaan yang akan mengantarkan peserta didik dalam mengenal Allah, para malaikat, kitab-kitab Allah, para Nabi dan Rasul, serta memahami konsep tentang hari akhir serta qadā’ dan qadr. Keimanan inilah yang kemudian menjadi landasan dalam melakukan amal saleh, berakhlak mulia dan taat hukum. 3.      Elemen Akhlak Merupakan perilaku yang menjadi buah dari ilmu dan keimanan. Akhlak akan menjadi mahkota yang mewarnai keseluruhan elemen dalam Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP). Ilmu akhlak mengantarkan peserta didik dalam memahami pentingnya akhlak mulia pribadi dan akhlak sosial, dan dalam membedakan antara perilaku baik (maḥmūdah) dan tercela (mażmūmah). Dengan memahami perbedaan ini, peserta didik bisa menyadari pentingnya menjauhkan diri dari perilaku tercela dan mendisiplinkan diri dengan perilaku mulia dalam kehidupan sehari-hari baik dalam konteks pribadi maupun sosialnya. Peserta didik juga akan memahami pentingnya melatih (riyāḍah), disiplin (tahżīb) dan upaya sungguh- sungguh dalam mengendalikan diri (mujāhadah). Dengan akhlak, peserta didik menyadari bahwa landasan dari perilakunya, baik untuk Tuhan, dirinya sendiri, sesama manusia dan alam sekitarnya adalah cinta (maḥabbah). Pendidikan Akhlak juga mengarahkan mereka untuk menghormati dan menghargai sesama manusia sehingga tidak ada kebencian atau prasangka buruk atas perbedaan agama atau ras yang ada. Elemen akhlak ini harus menjadi mahkota yang masuk pada semua topik bahasan pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP), akhlak harus menghiasai keseluruhan konten dan menjadi buah dari pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti (PAIBP) 4.      Elemen Fiqih Merupakan interpretasi atas syariat. Fikih merupakan aturan hukun yang berkaitan dengan perbuatan manusia dewasa (mukallaf) yang mencakup ritual atau hubungan dengan Allah Swt. (‘ubudiyyah) dan kegiatan yang berhubungan dengan sesama manusia (mu‘āmalah). Fikih mengulas berbagai pemahaman mengenai tata cara pelaksanaan dan ketentuan hukum dalam Islam serta implementasinya dalam ibadah dan mu‘āmalah 5.      Elemen Sejarah Peradaban Islam Menguraikan catatan perkembangan perjalanan hidup manusia dalam membangun peradaban dari masa ke masa. Pembelajaran Sejarah Peradaban Islam (SPI) menekankan pada kemampuan mengambil hikmah dari sejarah masa lalu, menganalisa pelbagai macam peristiwa dan menyerap berbagai kebijaksanaan yang telah dipaparkan oleh para generasi terdahulu. Dengan refleksi atas kisah-kisah sejarah tersebut, peserta didik mempunyai pijakan historis dalam menghadapi permasalahan dan menghindari dari terulangnya kesalahan untuk masa sekarang maupun masa depan. Aspek ini akan menjadi keteladanaan (‘ibrah) dan menjadi inspirasi generasi penerus bangsa dalam menyikap dan menyelesaikan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, IPTEK, seni, dan lain-lain dalam rangka membangun peradaban di zamannya.
Capaian Fase D Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti	Fase D (Kelas 7 dan 8) Elemen: Al-Qur’an dan Hadis Capaian Pembelajaran: ·         Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan Hadist Nabi Muhammad SAW dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik juga memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam.   Elemen: Akidah Capaian Pembelajaran: ·         Peserta didik mendalami enam rukun Iman Elemen: Akhlak Capaian Pembelajaran: ·         Peserta didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis- Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya. Elemen: Fikih Capaian Pembelajaran: ·         Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep muʿāmalah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah qurban.   Elemen: Sejarah Peradaban Islam Capaian Pembelajaran: ·         Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

 

 

 

LK-2B: Analisis Capaian Pembelajaran, Fase, Elemen Keluasan dan Kedalaman

 

Fase	Elemen	Capaian Pembelajaran	Keluasan	Kedalaman
Fase D Kelas 8 Semester I	Al-Quran dan Hadits	Terbiasa mengenal dan membaca, m engartikan, memahami, menuliskan surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an surat Al- Nisa	1.       "Membaca Q.S An-Nisa ayat  56 2.       "Mengartikan Q.S An-Nisa ayat 56." 3.       "Memahami isi kan dungan / maksud Q.S An-Nisa ayat 56." 4.       "Menulis Q.S An-Nisa ayat 56 dengan benar." 5.       "Menghafal Q.S An-Nisa  ayat 56.	Menafsirkan Q.S An-Nisa Menelaah QS An Nisa 56
	Aqidah	Terbiasa mendalami enam rukun Iman	Mengenal Rukun Iman	Merangkum Rukun Iman
	Akhlak	Terbiasa Memahami definisi toleransi dalam dalam tradisi islam berdasarkan ayat-ayat Al Quran dan Hadist Nabi Muhammad SAW	1.       Memahami Toleransi Dalam tradisi Islam Berdasarkan Ayat Alquran dan Hadis Nabi Muhammad SAW] 2.        Memahami indahnya saling menghargai dalam keragaman 3.        Memahami hakikat keragaman sebagai suatu sunatullah 4.       Memahami ajaran kebaikan Islam sebagai agama rahmatanlil ‘alamin 5.        Memahami dan mengimplementasikan sikap toleransi beragama dalam kehidupan serta mengerti hakikat saling menghargai dan menghormati orang yang berbeda agama	Menelaah Hadist Berdasarkan ayat alquran dan Hadist Nabi Muhammad SAW Menyimpulkan Indahnya saling menghargai dalam keragaman Menyimpulkan hakikat keragaman sebagai suatu sunatullah Merangkum ajaran kebaikan sebagai agama rahmatan lil alamin         mengimplementasikan  sikap toleransi beragama dalam kehidupan serta mengerti hakikat saling menghargai dan menghormati orang yang berbeda agama
	Fikih	Terbiasa memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat	memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat	Mengkorelasikan internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat
	Sejarah Peradaban Islam	Terbiasa menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal	menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal	menyimpulkan menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal

                                                                                                                       

 

Bangko, 07 Oktober 2023

Mahasiswa